Інтернет-дидактика

Інтернет-дидактика — один із складників медіадидактики. Технології інтернет-дидактики увібрали в себе досвід використання традиційних медіазасобів у навчальному процесі, котрі успішно розвивалися на той час (пресодидактика, радіодидактика, теледидактика, кінодидактика).

Загальний опис[ред.]

Засоби масової інформації — як традиційні, так і нові — не були створені спеціально для навчання іноземних мов. Проте викладачі-практики, методисти давно і гідно оцінили їх потужній навчальний потенціал і на цей момент мають успішний досвід використання періодики, радіо, кіно, телебачення в навчальному процесі. Протягом останніх десятиліть медіа як засоби навчання стали дуже популярними, їх асортимент істотно розширився за рахунок того, що в навчальному процесі знайшли застосування інтернет-технології.

Інтернет-орієнтовану педагогіку виокремила В. В. Сафонова (Шанхай,2011). Часткові методики все інтенсивніше застосовуються в освіті, в тому числі — мовній. Інтернет-орієнтована методика навчання іноземної мови через висвітлення проблем, тенденцій і перспектив окреслила ряд актуальних питань: Які особливості інтернету як нового середовища існування людини? Як він впливає на освіту людини в цілому і кожного індивіда зокрема? Для реалізації яких саме цілей має сенс розвивати інтернет-орієнтовану методику ? Як уникнути ризиків, пов'язаних як з використанням інтернет-середовища в навчальних цілях, так і з невикористанням її в мовній педагогіці? Ці та інші питання спонукали науковців і педагогів-практиків звернутися до осмислення інтернет-середовища як окремого випадку культурного простору, спеціально створеного в процесі розвитку людської цивілізації для використання у різних сферах життєдіяльності як глобального співтовариства, так і різних культурно-мовних спільнот. Сучасне інтернет-середовище — відкритий (незамкнутий) комунікативно-інформаційний мультимедійний простір, в якому культурно-мовні співтовариства живуть поза межами держав і континентів: "Знаходження, пізнання і спілкування в ній істотно менше обмежена часовими і цілим рядом інших чинників людської взаємодії, характерних для природного спілкування. В даний час безмежність, багатомовність і полікультурність є невід'ємними і постійними рисами Інтернет-середовища "[Сафонова, с. 5-6].

Спостереження над цими процесами спонукали Г. В. Онкович до введення в освітній простір нового понятття — «інтернет-дидактика» (2012). Водночас цей термін став «парасольковим» для інших складників медіадидактики, котрі виникли завдяки з'яві інтернет-технологій, — вікідидактики, блогодидактики, книгоспалах-дидактики, муралодидактики тощо.

Приклади застосування[ред.]

Література[ред.]

Онкович А. В. Интернет-дидактика в обучении русскому языку как иностранному (по материалам ХІІ конгресса МАПРЯЛ). — Медиаобразование, 2012, № 1. — С.201 — 208.
Онкович А. В. Интернет-дидактика в обучении русскому языку как иностранному (по материалам ХІІ конгресса МАПРЯЛ): [разд. монографии] / Анна Онкович // Медиадидактика: масс-медиа в учебном процессе по русскому языку как иностранному: [монография] / Анна Онкович. — Saarbrücken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. — C. 263—286.
Онкович А. В. Интернет-дидактика в обучении русскому языку как иностранному // Русский язык и литература в пространстве мировой культуры: Материалы XIII Конгресса МАПРЯЛ (г. Гранада, Испания, 13–20 сентября 2015 года) / Ред. кол.: Л. А. Вербицкая, К. А. Рогова, Т. И. Попова и др. — В 15 т. — Т. 10. — СПб.: МАПРЯЛ, 2015. — 1204 с. — С. 788—793.
Сафонова В. В. Материалы выступления на XII Конгрессе МАПРЯЛ «Русский язык во времени и пространстве», 10—15 мая 2011 г., Шанхай, КНР / В. В. Сафонова. Москва: Еврошкола, 2011. 36 с.
XII Конгресс Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы «Русский язык и литература во времени и пространстве» / под ред. Л. А. Вербицкой, Лю Лиминя, Е. Е. Юркова. Шанхай: Изд-во Университета иностранных языков, 2011. Т. 3. 750 с.

This article "Інтернет-дидактика" is from Wikipedia. The list of its authors can be seen in its historical and/or the page Edithistory:Інтернет-дидактика.